老炮儿体教怒怼：这“大单元教学设计模板体育”，害人不浅！
开篇吐槽：公开课上的“模板”闹剧
唉，说起这个“大单元教学设计模板体育”，我就一肚子火。前两年，学校搞公开课，硬性要求必须使用“大单元教学设计”。我寻思着，那就试试呗。结果呢？
我教的是篮球运球。按照模板，又是“核心素养”，又是“教学评一致性”，整了一大堆花里胡哨的理论。课堂上，我照本宣科，先讲概念，再放视频，最后才让学生摸球。结果呢？孩子们一脸懵，运球动作僵硬得像机器人。更可笑的是，评价环节，我还得按照模板上的“评价量规”，给每个学生打分。这分打得我心虚啊，因为我知道，这套模板根本没法真实反映学生的实际水平。课后，我听见几个学生在嘀咕：“这体育课，还不如自习课！”你说，这气人不气人？
我当时就觉得，这“大单元教学设计模板体育”，就是个彻头彻尾的形式主义！
“模板”的危害：好看不中用
这几年，各种“体育大单元教学设计”的模板层出不穷，看着都差不多，用起来却问题多多。我总结了一下，主要有以下几个“罪状”：
千篇一律，缺乏针对性
不管你是重点中学还是村小，不管你的学生是 athletic 超人还是豆芽菜，都用同一套模板。这就像是给人看病，不问病情，直接开一样的药，这不是瞎胡闹吗？每个学校、每个学生的实际情况都不一样，怎么能用一套模板来解决所有问题呢？
内容空洞，重理论轻实践
模板里充斥着各种理论和概念，什么“核心素养”、“教学评一致性”，说得天花乱坠，但真正关于运动技能训练的内容却少得可怜。体育课，体育课，难道不是应该让学生多跑跑、跳跳、投投吗？光讲理论，不动手，有个屁用？
脱离实际，目标和评价不靠谱
模板里的教学目标和评价标准，往往过于理想化，根本无法在实际教学中实现。比如，模板要求学生在短时间内掌握高难度的运动技能，这对于基础薄弱的学生来说，简直是天方夜谭。更离谱的是，有些评价标准过于主观，根本无法客观地评价学生的表现。我见过一个模板，评价标准竟然是“学生是否充满激情”，这让我怎么评？难道要我给学生发激情奖吗？
扼杀创造力，老师变“复读机”
为了迎合“模板”，老师们不得不照本宣科，不敢有丝毫的创新。这就像是给老师戴上了镣铐，让他们失去了教学的自由。长此以往，老师们只会越来越懒，越来越没有创造力，体育教学也会变得越来越死板。
真正的体育教学：土办法也能出奇效
在我看来，真正的体育教学，应该是以学生为中心，注重实践，灵活应变，激发兴趣。这听起来很简单，但做起来却不容易。我教了20多年体育，总结了一些“土办法”，虽然简单，但却非常有效。
- 以学生为中心： 课前我会跟学生们聊聊天，了解他们的想法和需求。比如，他们喜欢什么运动，对哪些项目感兴趣，有哪些困难和问题。我会根据他们的实际情况，制定个性化的教学计划。
- 注重实践： 我会尽量让学生多参与到运动中来，让他们在实践中掌握运动技能。我会设计各种有趣的游戏和活动，让他们在玩的过程中学习，在学习的过程中提高。
- 灵活应变： 课堂上，我会根据学生的表现，及时调整教学内容和方法。如果学生对某个项目不感兴趣，我会尝试其他项目；如果学生遇到困难，我会及时给予指导和帮助。
- 激发兴趣： 我会利用各种资源，激发学生对体育的兴趣。比如，我会播放一些精彩的体育比赛视频，介绍一些优秀的运动员，组织学生参加各种体育活动。
我的“土办法”：简单实用是王道
就拿我教的篮球来说，我不会一开始就教学生复杂的战术，而是从最基本的运球、传球、投篮开始。我会用一些简单的小游戏来提高学生的兴趣，比如“运球接力赛”、“传球大比拼”、“投篮挑战赛”等等。这些游戏简单易懂，但却能有效地提高学生的运动技能。
我还特别注重学生的自主学习能力。我会鼓励学生互相学习，共同进步。比如，我会让技术好的学生帮助技术差的学生，让他们在互相帮助的过程中共同提高。我还鼓励学生自己设计训练计划，让他们在实践中学习，在学习中成长。
这些“土办法”看似简单，但却非常有效。我发现，通过这些方法，学生们不仅掌握了运动技能，而且还培养了对体育的兴趣，提高了身体素质，增强了自信心。
反思与建议：回归体育教学的本质
2026年了，我快退休了，看着现在这“大单元教学设计模板体育”越来越盛行，心里真是五味杂陈。我希望，未来的体育教学能够少一些形式主义，多一些真抓实干；少一些理论说教，多一些实践操作；少一些模板化的设计，多一些个性化的教学。
我建议：
- 减少形式主义，回归体育教学的本质。 不要把体育教学搞得太复杂，要让学生真正参与到运动中来，享受运动的乐趣。
- 鼓励老师们发挥创造力，探索适合自己学生的教学方法。 不要被模板束缚，要敢于创新，敢于尝试，找到最适合自己学生的教学方法。
- 加强对体育教师的培训，提高他们的专业素养。 要让体育老师掌握更多的运动技能和教学方法，提高他们的教学水平。
- 建立更加科学合理的评价体系，避免“一刀切”。 不要用单一的标准来评价学生，要根据学生的实际情况，进行综合评价。
希望我的这些“唠叨”，能给体育教学带来一些改变。毕竟，体育，不仅仅是考试，更是健康和快乐！